Profª responsável: Keila Bahia
quarta-feira, 25 de setembro de 2013
Apresentação do projeto "Trilhas" aos docentes
Data: 13/09/2013
Horário: 16:30 às 19:00hs
Local: EMEF.Centro Comunitário
OBJETIVOS:
- Apresentar o projeto Trilhas e o conjunto de materiais aos docentes;
- Planejar com os professores como o projeto eo mateiral serão incorporados na rotina da escola contextualizado com o material do PACTO;
- Organizar cronograma de atividades para execução do projeto;
- Orientações sobre o tempo escolar, garantindo o acesso a leitura e a escrita;
- Concepção do projeto
- Estrutura do material
- Planejamento das atividades com a utilização dos jogos, livros e vídeos.
- Estratégias para execução do projeto
- Caderno de apoio aos formadores
- Conjunto do material Trilhas
- Slid: Apresentação Trilhas
- Vídeos: Boas práticas e formação de leitores
- SÍNTESE DO ENCONTRO
- Apresentação do projeto, do conjunto de material, como acessar o portal e fazer o cadastramento;
- Apresentação do acervo(jogos e livros)/Planejamento e socialização das ações;
- Avaliação;
terça-feira, 24 de setembro de 2013
Projeto Semana da Pátria na Escola
Aconteceu no último dia 06 de Setembro a culminância do Projeto "Pátria", cujo objetivo principal foi desenvolver a compreensão do passado histórico e a significação da data "sete de setembro".Para a realização do evento contamos com participação especial do professor de Libras Leonnys Marinho e sua equipe (alunos surdos) para apresentação de uma música com uso dos sinais, além de várias apresentações realizadas pelos alunos do 1º ao 5º ano.
Reunião Pedagógica
30/08/2013 Reunião Pedagógica com a participação das coordenadoras da SEMED Léia Rodrigues e Cristiane Aguiar para acompanhamento das atividades pedagógicas da escola.
Projeto Folclore
No dia 23/08/2013 foi realizada na escola Centro Comunitário a culminância do projeto FOLCLORE.No evento estavam presentes pais, alunos, professores e demais funcionários da escola, contamos também com a participação especial da coordenadora do PACTO Vângela Medeiros.Os professores do 1º ao 5º juntamente com seus respectivos alunos do 1º e 2º turno realizaram diversas apresentações como: cantigas de roda, adivinhações, piadas, dramatizações etc.
O evento foi maravilhoso!!!!!!!!
Projeto de Leitura
Projeto
de Leitura: “Descerrando as cortinas”
Público
alvo: alunos do 1º ao 5º
ano do ensino fundamental.
Período
de Desenvolvimento:
terceiro e quarto bimestre
Autoras
do projeto: Claudia
Mendonça e Genesiana
Martins de Sousa
Data
da culminância: em aberto.
Justificativa
Acredita-se
que esse projeto uma vez que concluído, poderá ter uma grande
contribuição nos estudos já realizados e nos que poderão a vir
ser feitos sobre a contribuição da leitura na alfabetização dos
alunos participantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Uma vez
que o interesse na elaboração deste projeto de ensino se dá pela
necessidade de inserir práticas Pedagógicas que possibilite uma
aprendizagem prazerosa capaz de contribuir para a formação de um
cidadão crítico, participativo e atuante na sociedade a qual está
inserido.
A Prática
de leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento que começamos
a ‘compreender” o mundo à nossa volta. No constante desejo de
decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam. Além do mais
a leitura é uma forma de percepção, posto que ela não se reduz a
texto, mas também á realidade, ao mundo que nos rodeia, que é,
inclusive, objeto de nossas primeiras leituras, como assegura Paulo
Freire.
Assim, este projeto foi elaborado no intuito de criar condições práticas em sala de aula para que o aluno com o auxílio do professor se desenvolva e se aperfeiçoe, de forma progressiva, contínua e integrada no uso da língua oral e escrita de forma espontânea e organizada.
Com a finalidade de obtermos o resultado desejado por meio desse projeto as atividades terão como ponto de partida a “ produção de texto”. Uma vez que; O conceito de texto depende, evidentemente, das concepções que se tenha de língua e de sujeito. De acordo com os PCNs, o ensino de língua portuguesa deve ter como objeto central o texto. Para tanto na concepção de língua como representação do pensamento e de sujeito como senhor absoluto de suas ações e de seu dizer, o texto é visto como um produto – lógico – do pensamento (uma representação mental) do autor. Nesse sentido o texto pode ser pensado como um lugar de constituição e de interação de sujeito e sociedade.
O projeto será realisado no terceiro e quarto bimestre do ano de 2013 na Escola Centro Comunitário e será contextualizado com o programa PACTO, projeto Trilhas e com as principais datas comemorativas evidenciadas no respectivo projeto de leitura.
OBJETIVO
GERAL:
Promover
a leitura e escrita de diversos gêneros textuais, de forma que os
alunos sejam motivados a ler e a escrever prazerosamente, assim como
investigar, entender e discutir assuntos que compõem os livros e
textos trabalhados, através da interpretação e análise dos
mesmos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
*
Incentivar formação de leitores;
*
Elevar o nível de aprendizagem dos educandos, nas diversas áreas do
conhecimento;
*
Desenvolver a capacidade do aluno de refletir criticamente,
estabelecendo relação entre a moral contida no texto e as situações
vivenciadas no seu cotidiano;
*
conhecer as características que permite identificar um texto do
gênero referido;
*
Priorizar a leitura, interpretação e a escrita como fonte de
formação e informação;
*
Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais críticos,
coerentes e com maior facilidade de interpretação;
*
Entender que a leitura e a escrita, desafiam nossa imaginação e
possibilita nosso crescimento intelectual por meios de narrativas
particulares;
*
Utilizar diferente linguagem como meio para produzir, expressar e
comunicar suas ideais.
METODOLOGIAS:
- Desenvolvimento de atividades do projeto Trilhas na escola;
- Realizar atividades do programa PACTO nas turmas do 1º ao 3º Ano;
- As propostas de produção de textos devem ser contextualizadas, funcionais e significativas;
- É necessário incentivar a elaboração de rascunhos, bem como guarda-los para analisar o percurso de construção do texto, para favorecer a compreensão de que todo texto é provisório;
- A linha – mestra da metodologia serão a percepção e a construção da linguagem oral e escrita. Através do ensino da linguagem, será trabalhada a produção de diversos gêneros textuais, tais como: músicas, poemas, histórias em quadrinhos, fábulas, cantigas de rodas, cartas, bilhetes, filmes, contos, receitas, trava-língua, parlenda piada, dramatização, notícia, adivinhas, danças, paródia, jornal e outros;
- Leitura e análise de livros de autores conhecidos, produção e exposição dos trabalhos realisados, (utilização de livros de literatura infantil, escolher na biblioteca da escola).
- Estipular um “dia na “semana para o” momento da leitura”, no qual o aluno fará leituras de livros escolhidos por ele, revistas, jornais etc; OBS: Nas turmas de 1 ao 5 ano unir os alunos que ainda não leem com os que leem;
- Produção de coletânea de “história de vidas”
- Leitura, debate e produção de fábulas;
- Produção e exposição de poesia ( tema escolher o que de mais interessa para as crianças):
- Produção de paródia e exposição com acompanhamento musical;
- Roda de piada selecionada;
- Produção de propagandas e slog; ( sala do proínfo);
- Produção de notícia a partir da realidade da cidade;
- Utilizar os jogos educativos dos computadores do laboratório de informática.
- Troca de bilhete na sala de aula ou escola;
- .Resenha de filme literário;
- Dinâmicas em grupos com adivinhas;
- Produção de história em quadrinhos e exposição;
- Varal com literatura de cordel;
- Confecção e ilustração de livros com os gêneros estudados.
- Organização de grupo de teatro e de dança;
- Debates e seminários;
- Dramatização dos textos produzidos;
- Trabalhos individuais e em grupos organizando pesquisas sobre a história do município, incluindo os impactos ambientais ocorridos no sul e sudeste do Pará, assim como a hidrelétrica de Belo Monte.
- Produção textual tema: os direitos e deveres da criança.
- Assistir filmes infantis educativos.
- Na data da culminância, reunir no pátio da escola todas as crianças de todas as turmas, e promover um dia para apresentações dos trabalhos realizados por elas, assim como: danças, músicas, exposições das produções desenvolvidas durante o estudo e comemorar este momento esperado de forma prazerosa oferecendo –lhes um coquitel e prêmios aos educandos em destaques.CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES E EVENTOS PARA O 3º E 4º BIMESTRE
Agosto:22/ 08-Comemoração do Dia do Folclore;Setembro:07/ 09-Comemoração da Independência;13/09- Formação docente/ Projeto Trilhas;
Outubro:08/ 10- Realização do Conselho de Classe/ 3º bimestre;
12/ 10- Dia da criança;15/ 10- Dia do professor;Novembro:15/ 11- Proclamação da república;19/ 11- Dia da Bandeira;Dezembro:25/ 12- Natal;20/ 12 – Festa de enceramento das aulas.
AVALIAÇÃO:
A
avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ter como
objetivo, ajudar o aluno a superar suas dificuldades, a vencer os
obstáculos e a superar seus limites, de modo que, este possa se
sentir capaz, ativo, crítico e responsável. Nesse sentido, a
avaliação dos alunos, quanto ao desenvolvimento das atividades
propostas, neste projeto, será de forma contínua através da
observação do desempenho e participação dos educandos levando em
consideração os acertos para assim construir o conhecimento
adquirido pelos educandos.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS:
PEREIRA,
Rilson Raimundo, et al (Org.). Guia
de Estudo: Manual de Estágio Supervisionado I e II. Paracatu.
VYGOTSKY,
L. S. (1979). Pensamento e
linguagem. Lisboa. Edições
Antídoto.
KISHIMOTO,
Tizuko M. O Jogo e a
Educação Infantil. São
Paulo; Pioneira, 1994
KOCH,
Inguidore G. Villaça N.
Parâmetros Curriculares acionais, Linguística Textual e ensino de
línguas, Disponível
em: WWW.Gelne.Ufc.br/revista
ano4
nol 02.pdf.Acesso em 24/05/2013.
Maria
Eduarda Noronha, Maria Luiza Soares – Recife: Ed. Construir, 2004.
Historia e Geografia.
quinta-feira, 5 de setembro de 2013
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